教师悦读成长计划｜彭玉娟：读《好老师读心术》，探寻心灵密码

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜临沂市沂南县双堠镇初级中学教师 彭玉娟

再次重温《好老师读心术》，书中的内容犹如一场启迪心灵的智慧之旅，为我在教育领域的探索点亮了一盏明灯。这段阅读经历，让我对学生心理有了更为深刻的洞察，也收获了许多实用且具启发性的教育方法。

此次重温的部分聚焦于学生的人际心理与自我心理。在人际心理方面，一个个生动案例展现出学生在人际交往中遇到的困扰：友谊的小船说翻就翻、小团体的孤立排挤、与老师和家长沟通的重重障碍。这些情节，不禁让我回想起自己学生时代的经历，那时的我，也在人际交往中摸爬滚打，有过欢笑，也有过泪水与迷茫。如今身为教育者，看到学生们在同样的人际迷宫中徘徊，更觉责任重大。

其中一个关于同桌间矛盾的案例给我留下了深刻印象。两名原本亲密无间的同桌，因一次小误会产生隔阂，互不理睬，学习状态也一落千丈。在马志国老师的分析与指导下，我认识到，学生在处理人际关系时往往缺乏经验与技巧，容易受情绪左右。作为老师，不能仅仅简单地充当和事佬，更要引导他们学会换位思考，理解他人的感受，掌握有效的沟通方法。就像书中所说，“沟通是打开心灵之门的钥匙，而理解则是钥匙上的齿痕”，只有教会学生如何正确沟通与理解，才能帮助他们化解矛盾，重建和谐的人际关系。

自我心理部分的内容同样发人深省。这部分探讨了学生的自卑、自负、自我认同危机等问题。在这个阶段，学生们正处于自我认知的关键时期，对自己的评价容易受到外界因素的影响。一个成绩优异的学生，可能因为一次考试失利而陷入自我怀疑，变得自卑怯懦；而有些学生则可能因为过度自负，听不进他人的建议，从而在成长的道路上摔跟头。

我不禁反思自己在教学过程中，是否真正关注到了每一个学生的自我心理状态。书中提到，老师要善于发现学生的闪光点，及时给予肯定与鼓励，帮助他们建立积极的自我认同。这让我想起班上的一位同学，他性格内向，课堂上从不主动发言，总觉得自己不如别人。此后，我开始留意他的优点，在一次作业批改中，我发现他的解题思路独特，便在课堂上大力表扬了他。那一刻，我看到他眼中闪过一丝惊喜与自信。从那以后，他逐渐变得开朗起来，学习也更有劲头了。

从这部分内容中，我深刻认识到，教育绝非仅仅是知识的传授，更是心灵的呵护与滋养。我们不仅要关注学生的学习成绩，更要深入他们的内心世界，理解他们的情感需求，帮助他们解决人际交往和自我认知中的困惑。只有这样，才能真正培养出身心健康、全面发展的学生。

阅读《好老师读心术》的过程，就像是与一位智慧的长者对话，他用一个个鲜活的案例，为我揭示了学生心理的奥秘，也为我的教育工作提供了切实可行的指导。在未来的教育生涯中，我将带着这份对学生心理的理解与尊重，用心去倾听他们的心声，用爱去化解他们的烦恼，努力成为一名真正懂学生心的好老师 ，陪伴他们在成长的道路上绽放属于自己的光芒。

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